Riabilitazione ADHD

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Il disturbo da deficit di attenzione e iperattività

Il Disturbo da Deficit di Attenzione e Iperattività (DDAI), più conosciuto con la sigla inglese ADHD: acronimo inglese (Attention Deficit Hyperactivity Disorder), è un disturbo collocato dal DSM 5 (APA, 2013) tra i disturbi neuroevolutivi.

Tale disturbo si manifesta con comportamenti di irrequietezza motoria (iperattività), impulsività e una persistente incapacità di mantenere l’attenzione, interferisce con il funzionamento scolastico, sociale e lavorativo del soggetto.

Sulla base dei sintomi riportati, è possibile individuare tre sottotipi del disturbo:

  • Sottotipo prevalentemente disattento, se il bambino ha spesso difficoltà nel mantenere l’attenzione in compiti scolastici, nel gioco, nelle relazioni. Risulta sbadato nelle attività quotidiane e ha difficoltà nell’organizzazione delle attività e nello svolgimento di compiti che richiedono uno sforzo mentale prolungato;
  • Sottotipo prevalentemente iperattivo-impulsivo, se il bambino si agita sulla sedia, se si alza, corre o interrompe conversazioni in modi e momenti inappropriati, se parla troppo e se risulta incapace di svolgere attività tranquillamente;
  • Sottotipo combinato, se il bambino presenta entrambe i quadri sintomatici sopra descritti.
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L’intervento cognitivo-comportamentale on-line per il bambino con ADHD, è un servizio personalizzato e risponde in maniera dettagliata alle difficoltà del bambino e ragazzo, ha come obiettivi:

  • Quello di intervenire sugli aspetti comportamentali, mediante l’utilizzo di tecniche di rinforzo (Token Economy), per monitorare e migliorare il comportamento, si presenta come un sistema di rinforzo simbolico nel quale i bambini guadagnano specifici gettoni (token) in relazione al raggiungimento di un determinato comportamento precedentemente concordato dal professionista e il bambino.
  • Lavoro sulle funzioni esecutive, finalizzato a incrementare le abilità di inibizione della risposta, controllo dell’interferenza e flessibilità cognitiva di informazioni mantenute in memoria di lavoro (Memo), in compiti che richiedono l’integrazione visuo-verbale di stimoli multipli, attraverso la piattaforma Ridinet-MemoRAN (Anastasis).
  • Utilizzo di software Erickson che permettono di lavorare su diverse componenti dell’attenzione e concentrazione.
  • Sessioni carta-matita specifiche per ogni componente attentiva (att. Sostenuta, Selettiva, Alternata e Divisa)
  • Intervento psicoeducativo di alfabetizzazione emotiva, finalizzato a migliorare la capacità del bambino nel riconoscere ed esprimere le emozioni.
  • Monitoraggio e condivisione costante con i genitori sul percorso formativo del figlio

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